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免费申请美国正规大学课程：注册护士（年薪10万），X光师 attach_img 签证留学 wuleiwa 2017-1-22 5 19706 wuleiwa 2018-8-4 13:04
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美国留学英语考试需要达到什么水平？
maomaochen 2017-4-21 21:41
去美国读高中并不是一件容易的事，接下来， 美国论文教育网 留学小编就为大家解读去美国读高中需要的条件和美国高中留学英语考试需要达到什么水平。 　　年龄： 　　一般美国读高中的最低年龄要求为14岁。美国高中是9-12年级，相当于国内的初三至高三。国内学生初二毕业至高二在读学生均可申请入读美国高中。 　　成绩： 　　美国高中对于学生在中国的成绩也会予以评估。一般会要求平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要求学生的成绩在90分以上或者在全年级前10%。因此，学生国内的成绩好坏对于录取会有影响。 　　英语： 　　美国高中会要求国际学生提供英语标准化成绩，如：SLEbr、TOEFL、IELTS或 SAT。学校通过英语标准化成绩确定该学生的英语程度，以此来决定该学生是否需要参加ESL语言课程及相应年级和课程的选择。 　　SLEbr是专门设计给国际学生去美国念高中而设立的。这个是对国际学生最基本的英文测验，分数是20分到67分。根据分数将大致分为三个等级，就是初级、中级和高级。大约从20-45分是初级，45-55是中级，56-67是高级。 　　推荐信： 　　申请高中会需要学生提供三封推荐信。英语老师，数学老师，班主任或校长各提供一封推荐信。推荐信中需要老师对于学生的在校表现以及各方面情况做出评价和推荐。好的推荐信也是学生能否被美国高中录取的重要依据。有时候，好的推荐信可以弥补学生成绩上的不足。 　　学生申请自述： 　　学生自述一般需要学生自行撰写。可以做一下自我介绍，兴趣爱好介绍，获奖或者课外活动介绍等。有些学校也会有自己设计的问卷调查表格，或者命题小作文让学生填写。这主要是让学校对学生有一个初步的认识。 　　家长申请自述： 　　家长申请自述主要是要求家长介绍孩子的基本情况，可以包括孩子的成长，性格，或认为孩子的优点，发展方向等情况以及自己的职业，家庭情况等。家长自述能让学校了解家长眼中的孩子以及孩子的成长环境。这对以后学校照顾学生会有所帮助。 　　学校面试： 　　美国高中申请基本都需要面试。面试一般分为现场面试、电话面试和视频面试。现场面试一般需要1小时左右。电话和视频面试一般需要20-30分钟；根据学生面试情况决定面试时间长度。学校通过面试来评估学生的综合能力。 　　家庭财力证明： 　　家长需要提供银行的存款证明来担保学生在美国期间的学费。存款证明需要原件，各大银行均可以。建议去美国读高中的家庭存款证明能在人民币100万元左右。 　　护照： 　　在申请前，学生需要把护照事先办理好。申请时，需要提供学生护照扫描件给学校。 　　注意：美国高中分为私立高中和公立高中，一般来讲，中国学生只能进入美国私立高中进修。对于美国私立高中全年学费和生活费用总和在20-40万人民币不等。也有一些私立教会学校费用就相对比较便宜些，一年大约在12-18万人民币。 　　以上是为大家讲解的去美国读高中需要的条件和美国高中留学英语考试需要达到什么水平的相关知识，希望可以为大家美国高中申请带来帮助。更多关于美国高中知识，欢迎咨询美国高阶教育网留学专家，我们将竭诚为你服务。美国论文教育网整理（ http://www.assignmentfirst.com ）
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几年级申请美国高中合适？
dreamgonyc 2017-4-13 09:35
选择几年级留学，是家长们选择 美国留学 面临最严峻的问题之一，家长们也很是纠结，很是迷茫。有的说 9 申 9 好，孩子可以有充分的时间准备；有的说 8 申 9 好，不浪费孩子时间；还有的说 8 申 8 好。 公说公有理，婆说婆有理，那么，到底几年级最适合 美国高中申请 呢？ 首先，弄懂美国学制和中国学制的差别： 美国高中是 4 年学制，高一是 9 年级，所以 高中申请 中常说的 8 申 8 指的是中国初二年级的学生申请美国学校的 8 年级，即初中最后一年 ;8 申 9 指的就是中国初二年级的学生申请美国 9 年级，即高中第一年。依此类推。 从申请路径上看，美国顶级学校分配给 7-9 年级的名额是最多的， 10 年级只有少量， 11 年级几乎没有了，也就是说，如果想要申请去美国优质的私立中学，申请 7-9 年级是主流。 这种名额分配是有原因的：美国顶级中学的课程难度高、学习压力大，如果学生直接进入高年级学习，很难一下子适应包括文化、生活、学习方式等诸多方面的变化。国际学生即便有好的学术成绩， TOFLE 高分、 SSAT 满分，也未必与自身实际能力成正比，很多学生在顶尖高中学习跟不上，身心会受到严重影响。 更重要的问题是：很有可能会影响到 美国大学申请 ! 为了拨开 美国留学 的“重重迷雾”，我专门为大家独家解析各年级美高留学利弊，供各位家长参考： 八年级申请八年级 利 一、可以让孩子提前适应美国文化和学习生活，更易融入美国的生活环境 二、就读美国初中可自动申学美国高中，不用另外申请和考试，更易录取 三、申请大学无需 8 年级成绩单，等于把孩子适应期提前到了 8 年级 弊 一、寄宿高中一般不收八年级的国际生，初中寄宿学校数量少，竞争相当激烈 二、孩子太小，心智成熟度差和适应能力弱，容易导致留学后续问题频发 八年级申请九年级 利 一、申请不成功的可以积累经验，为 9 申 9 做好充足准备 二、申请成功的可以节省一年的准备时间和留学费用 三、有些学校更倾向于把名额给顺延的 8 年级，而不是 9 年级 弊 一、 9 申 9 竞争已异常激烈， 8 年级学生成熟度、适应能力和英语水平普遍不如 9 年级学生 二、 8 申 9 的学生，要兼顾国内课程和准备申美高标准化考试，学习压力非常大 九年级申请九年级 利 一、高中 9 年级，课程相对简单，学业相对较轻，孩子适应起来会容易 二、有些大学对国际学生有完整美高学习经历申请美本时可以不需要托福成绩 三、国内初中学历和美国高中学历都是完整的 弊 一、国内 9 年级以备战中考为目的，基本不学习新知识 二、有些学校九年级入学有年龄限制，不能超过 16 岁 三、增加一年准备时间和美高留学费用 总体来说， 美国高中申请大学 ，既要求标准化考试成绩 (SAT) ，也需要高中积累的 GPA 成绩和复杂的申请流程。不同于我们在来年的 6 月高考。美国学生在 12 年级 ( 即高中最后一年 ) 一入学就需要将大学申请和标准化考试全部完成，有些高校还要求完成面试。其中 Early decision( 俗称 ED) 的申请截止日期一般在 11 月 1 日 或者 11 月中旬，发榜日在 12 月中旬 ) 如果 11 年级再入读美国高中，相当于准备大学申请的时间只有 11 年级一年，也就是说想要进入美国的优秀大学，孩子要用 11 年级这一年的时间完成如下任务： 最难过的英语语言关和文化融入关 最重要的 GPA 成绩 ( 既要求课程的难度，也要求课程的分数 ) 标准化考试成绩 SAT/ACT( 好学校还需要提供 SATII 的成绩，俗称专业课加试 ) 申请材料 ( 要在千军万马中突出自己的各种优势和特点，需要对自我的深刻认知 ) 申请学校看中的各种社会实践活动 　　…… 除非孩子是超人，否则不可能在 1 年之内完成这些。所以，很多申请 11 年级的孩子出了问题： 退学 、 转学 ，乃至无法申请到理想的大学 。 即使是 10 年级入学，这仍是万分艰巨的任务，美国学校的很多高级课程是需要按级别选修的，如果没有足够的时间，就很难修完这些科目，也就无法获得一个好看的 GPA 成绩。 除了以上的硬性要求外，老师的推荐信也是申请过程中起关键作用的一环，相比从国内申请美国大学，这是留美中学生的一项绝对优势。但若仅有一、两年的时间，孩子有可能连语言关都没有过，更不用说在学校中出色地展现自己。老师对学生了解也不多，也就无法写出展现其独特优势和能力的推荐信。这相当于孩子失去了在美国读中学的最大优势之一。 除了标化考试和语言，孩子的自律性和成熟度 , 也是家长必须要考虑的要素。对于更小的孩子来说 , 亲情的疏离和“香蕉人”的尴尬也需要家长都认真地衡量。当然，如果孩子各方面都准备好了，就可以准备出国了。 考虑到每位学生的情况都会有所不同，专家建议，选择 美国高中留学 时间，要一切从实际出发，根据孩子自身情况做好充分的考虑和准备，不能盲从。最好是可以提前向资深的美国低龄留学规划导师咨询，提早为孩子做好留学规划，做个性化的准备。
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为什么他们在美国读高中，暑假却回国上英语培训班？
原子源课后辅导 2017-3-28 16:08
从6月份美国高中放假开始，前往各机构补课的美高“回炉”学生也逐渐多了起来。不论是SAT还是托福的补课课堂，基本上每班约三分之一的学生来自美国高中读书的小留学生。 为什么在全英语的环境中生活、学习的学生还要回国补课？他们到底在补些什么？为什么补课？美国老师上课难道没有中国老师专业么？经调查，我们发现美高学生普遍存在以下几个问题： 问题之一：词汇语法能力薄弱 美高回国补课的学生分为两类：一类是出国之前英语基础就相对较弱的学生，另一类是基础较好的学生。毋庸置疑，这两类学生在英语的语言环境下，他们听说能力都得到了锻炼和提高，但在其他方面就不尽如人意了。“他们中有些英语不仅没有提高，甚至还‘退化’了。” 出国之前基础较弱的学生，在回国之后英语并没有较多进步；相对来说英语基础比较好的学生，在经过美国高中这种语言环境之后，英语提升比较明显。 但不论是哪种类型，他们在语法和词汇方面还是存在很大问题。 专门从事托福培训的沈老师也告诉记者，“从美高回来的学生我遇到过很多，他们的语法和词汇积累都存在一定的问题，只是问题轻重的差别。” 究其根本，这与美国高中的授课模式有很大的关联。美国高中的各门课程，老师不会教授太多语法，这让读美高的中国留学生英语程度不进反退。 Patrick今年11年级，来自于米尔布鲁克中学。在暑期补课之前，他小试牛刀，考了一下托福，检验学习成果，取得了115分的高分，但英语已然取得巨大进步的Patrick依然要假期补课。 “托福高分并不代表我的英语水平已经比较高了。说到底，托福是一个非英语母语者英语水平的测试，偏向于检验其生活能力。 但其他考试，类似SAT就不同，对词汇和语法的要求会比较高，而在国外也没有特别多接触语法之类的内容，所以回国不补课的话，SAT就没有办法得到高分。” 他告诉记者，在美高，由于日常都是英语环境，所以英语听说能力肯定有提高，但由于平常都使用生活用语，所以没有掌握太多的词汇。美国高中的英语老师也绝不会每天盯着你背单词，所以对词汇的掌握，还需要自己自觉下功夫。 我们可以回忆一下我们自己上过的语文课，很少会教学生主谓宾造句，也不会特别强调语句的语法，多是凭着自己的语感造句，一般通顺即可。 美国Native speaker的母语课程其实同中国的语文课有些类似，“在英语课上，老师很少会侧重讲语法，特别是语法结构的部分，而这部分恰好是我们这些外国学生纠结的地方。”久而久之，由于对语法疏于练习，那些前往美国高中念书的中国孩子越来越不懂语法。 沈老师还告诉记者，“我发现一个有趣的现象，往往去美国时间越久的学生，他们的语法越薄弱，需要更多的指导。当然，这有利有弊，去美国时间比较久的学生，他们的语感可能会比一般的学生好很多，所以虽然他们不太懂语法，但仅凭借语感做题，正确率也不会低。但这样情况的学生并不是多数，大多数学生在语法方面的问题还是非常大的。” 问题之二：阅读写作问题并不会自然变好 我们往往会有这样的误区，“去美国念书的孩子看英语原著和写文章一定很好。”其实事实不是这样的，除了那些英语基础非常好的学生之外，一般学生在读写方面的问题都不小。这一部分的学生占到相当大的比例。我们会疑问：在美国高中学习的孩子，英语读写怎么可能不好呢？ 在课上 老师并不会让学生‘精读’文章 ， 我这里的‘精读’指的是逐字逐句地对优秀片段中的语法结构、词汇等出彩的地方进行解析，这是很重要的。”所以这些学生在阅读的时候往往都是看过就算了，并不认真分析其中深层含义。 还有一点，也是造成学生阅读方面问题的“元凶”： 国外的各类学科，特别是人文类，学习文本都是英文，这就导致学生在学习的时候很容易由于一些词汇不懂，或是不明语法结构，对内容一知半解。 如果学生并没有自觉的学习意识，那么学生就会认为这样的情形是正常的，选择忽略那些不理解的词汇，也不愿意经常看到陌生的语言内容。久而久之，学生就不会去积累新的词汇，也不愿意阅读，那英语能力绝对不会提高。 来自圣弗朗西斯中学的Annabelle今年12年级，Annabelle是个漂亮的姑娘，身材姣好、个性外向、皮肤也晒得略有点黑，有种扑面而来的美国味。她告诉记者，她所在学校的高中部总共只有100个人，只有包括她在内的两位中国学生。但即便在美国生活“如鱼得水”，她的英语学习也存在很多问题。 “很多人都说美国的历史课、英语课各类课程难，也听不懂，我也是一样。比如历史课，我上课基本都不听，老师也不会去问你一些问题，——当然也是因为我是中国人的缘故，对美国的历史可能没那么了解，一般作业我都通过课后自己去查很多资料才完成的，完全靠上课的学习是没有办法的。” Annabelle还告诉记者，她的英语只能说是交流沟通没有问题，但是如果要阅读长篇文章会非常慢，“有时候根本看不下去”。所以在考试时也会遇到很大的问题，而学校的其他课程，比如英语，会在考试之前将要考试的内容，比如哪本书哪篇文章告诉你，所以她只得在考前跟四五个Native speaker的朋友们通过更简单直白的语言交流文章的内容，这样才能通过考试。 “类似Annabelle这样的学生很多，他们用英语交流的能力很好，但是真正落实到学术性的阅读方面就会比较薄弱，而阅读薄弱肯定就会影响到写作。" 在美国中学读书的中国学生，在写作方面的普遍问题是：结构简单、意思能够清晰表达，但内容缺乏深度和论证。 即便是之前提到的那位托福115分的Patrick同学，在写作方面也还有一段距离。这也跟他们的生活环境有关，这些学生平常讲话用生活词汇习惯了，也倾向于运用简单句去讲问题，所以在真正进行深度写作的时候，他们的语法结构还有词汇都缺乏多样性。 问题之三：标化考试培训只能回国找 当然，大批美高学生回国补课，除了自身英语水平不够需要提高之外，还有一个很重要的原因，就是 为应付“升学”的考试。 不少正在进行英语补课的学生，如今正面临或即将面临大学申请，所以相对于一般的学生来说，他们就多了一个诉求。而在应试以及标化考试培训方面，中国的培训绝对是这些学生的首选，很多回国培训的学生都是希望能够在SAT、托福，州考这样的标化考试中取得高分，来申请更好的大学。 难道国外就没有类似的补课培训？当然有，主要是寻找起来太难了 Patrick就有一个美国同学，他暑期在美国的培训机构学习。Patrick询问了这位同学的补课经历，“我简单的跟我同学聊了一下，美国的补课大致就是讲一讲各部分的题型，然后让学生去背背单词，不会去讲些语法结构，也不会让你做很多题训练。” Annabelle的学校也有关于SAT考试的补习，“我们学校的补习跟大家以为的美国培训补课有些不同，反而有点像中国技巧式的培训。当然，也没起到什么作用。” 她之前参与的补课就是这样，老师会讲一些做题技巧，但这种做题技巧可能就比较“匪夷所思”。比如：这一页你做的大多数题目是A，那么你遇到不会做的题目就选A；又比如所有答案里面这个最短，其他都很长，那么你可以试着选这个。总之，对学生而言，作用并不大。 大批美国高中学生回国补英语，归根到底是由于英语母语国家对英语的教学，可能和中国学生的实际需要不符，导致学生没有得到适合的引导和教学，最后不得不回国补课。 那么，到底怎样学习提高美高学习质量？到底应该怎样学习英语，才能既有效提升英语水平，又能在标化考试中取得高分？ 老师为正在美高学习的学生们提了几点建议： 1 首先，美国中学学习之前，就要打下良好的英语基础，养成精读英语原版阅读的习惯。在阅读前要有一定的语法概念。 学生在阅读前，要有一个基本的语法概念。与此同时，在阅读的时候应该关注于影响阅读理解的核心语法，而不是纠缠于语法里的枝节问题。 为初涉英语原版阅读的学生推荐部分书目，其中包括Dan Brown写的一系列书籍，如《达芬奇密码》(The Da Vinci Code)、《天使与魔鬼》(Angels and Demons)。他提到，初学者在选择阅读书目时，要以阅读兴趣和语言的规范性作为最重要的考虑。比如Dan Brown的书籍就符合这样的条件，他的语言规范、丰富，不像类似《麦田守望者》和《汤姆·索亚历险记》这样的书里大量出现不正规英语干扰孩子建立正确的语法概念。其次，故事情节非常吸引人，其中所包含的关于科技、文化、历史、政治和宗教方面的知识也非常丰富，某些话题极富思想启发性。 2 其次，在美国高中就读时，英语学习丝毫不能放松。 很多学生留美之后英语水平“不升反降”有一个很重要的因素，就是学生本身对自己的要求不高。所以，要想在英语上有长足的进步，对自身的高要求是必不可少的。在平时的学习过程中，就要对自己写作表达结构多样化下功夫，而不是简单表达意思。 当然，不论是英语学习也好，标化考试也罢，对词汇的掌握量要求很高的，在平时的时候就要注意多积累，多背单词，慢慢提高自己的词汇量。 试听之前请加微信与老师预约时间！微信号：atomlearning3 联系电话：5168880711 上课地址：42-05 Parsons Blvd Rm C5 Flushing ,
个人分类: 原子源课后补习|448 次阅读|0 个评论
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GMT-5, 2024-4-23 02:45

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