强烈推荐一个【提高幼儿英语阅读】的方法 - 小纽约网

阅读的重要性我们已经强调了无数次，但单单指出其重要性是不够的，于是我也不断在网上寻找方法，平时在工作中也跟学校的老师探索提高孩子阅读的有效方法，当中听到最多的一个词是启发 (inspire) ！最近，看到知名教育学者Sandra Kaplan的Iconic Teaching（标志教学法），这是最近这几年比较流行的教学理念，特别适用于启发学生的内在阅读潜能，调动阅读兴趣！作为一名教育工作者，当我看到这个教学法还是挺震撼的，所以在此也分享给各位，希望对各位有帮助。

首先，关于家长“督促”子女阅读，我个人认为可以分三类：第一，就是叫子女有空多阅读，然后自己转身就走了，子女到底有没有读、读了什么，完全不知道；第二，就是督促子女为完成作业而阅读，家长起到了督促作用，但家长往往都是坐在旁边看手机，有督促，但没有陪伴；第三种，是既督促、也在身边陪伴阅读，并且提供指引，不用说都知道，这种对子女提高阅读水平是最有效的方法！

言归正传，让我来概要描述一下标志教学法：这个教学法一共有11个维度来帮助家长启发孩子深入阅读！现在以“狼来了”这个故事来说明这个教学方法，故事很简单：放羊娃每天去放羊，觉得无聊，于是大喊狼来了，其它农夫听到赶紧来救他，但其实放羊娃在撒谎，根本没有狼来；第二次，放羊娃也喊狼来了，农夫同样也赶过来，发觉放羊娃还是在撒谎；第三次，狼真的来了，这次放羊娃真的惊慌失措的喊狼来了，但再没有农夫赶过来了。

孩子阅读后，家长可以给予英文的用语指引，例如在不同场合的不同用词，学习英语最重要的是“地道”。另外，此时倒不必太执着于语法的教导。

家长可以向孩子简单提问，要留意孩子能否回答一些简单的细节，5个W，1个H：Who, What, When, Where, Why, How

规律对于年幼的孩子而言，是比较抽象的，他们不一定会通过故事总结出规律，作为家长可以适当引导，例如可以提问孩子，为什么农夫会不来救放羊娃。

掌握了规律，明白了因果（Cause& Effect），就可以尝试让孩子做出简单的趋势预测，例如提问孩子，如果第二次放羊娃并没有说谎，真的有狼来了，那么第三次农夫是否还会来。趋势这个是比较重要的，因为这里就涉及到简单的逻辑推理，而好的逻辑推理能力，将会对之后学习数学，写出有理据的文章很大帮助！

小孩是否真的看懂这个故事，有没有某个关键的单词或词组小孩是不知道的，导致孩子理解错了整个故事或文章，这时候就需要为孩子作出解释，或尝试让孩子猜测一下这个关键词（Key Word）的意思。

通过阅读，可以给孩子引入时态的概念：过去、现在、将来。放羊娃骗2次农夫是过去，第3次求救是现在，如果放羊娃这次逃生了，他以后会怎样，这个就是将来。

这个相信不用多解释了，道德就是引导孩子，什么是正确/错误的观念，以及它们为什么是正确/错误。

笔者认为，这个是除了Trend（趋势）外另外一个十分重要的维度，因为这需要孩子能用简短的语言总结概括整个故事或文章的大意，这个将会在以后的学习或考试中，不断会得到重复锻炼的能力。

这又是一个提升孩子阅读水平的维度！因为这要求孩子从另外一个角度看待整个故事，例如原来的故事是以放羊娃为主角，那么是否可以以农夫为主角呢，如果农夫得知放羊娃第3次并没有说谎后，会怎么想呢？

这个是一个梳理整个故事脉络的能力，并由此推出为什么结局会是这样，在原先故事的铺垫下，是否有另外一种可能。

最后这个就是跨学科的能力，家长可以通过一个故事，引出其他学科的内容，例如这个故事说的是地理，那么就可以讲解故事里面提到的动物植物，打开了生物这门学科。

有的家长可能会说，如果每次跟孩子阅读一个故事或文章，都要做完这11个步骤，那不是很花时间。笔者认为，这个教学方法只是给予你建议，没必要每一次阅读都按照它一步一步来执行，但以下这几个我个人认为是对处于幼儿阶段的孩子，启发阅读及智力是十分有帮助的：Pattern（规律），Trends（趋势），Change Over Time（时间的改变），Ethics（道德），Big Ideas（主旨）。

最后，这个阅读方法的核心是引导与提问，从而激发出孩子的内在潜能与兴趣，说到底，就是跟孩子交流沟通，用心去陪伴，笔者相信，凡是用心的教育，对孩子都是有莫大的帮助与提高！