 全球性的国际学生能力评估计划（PISA）公布最新结果发现，台湾、香港两地学生尽管科学成绩优异，分别排在全球第4位及第9位，多数人却不愿在长大后当上科学家，情况比其他国家严重。设计PISA的教育专家认为，此反映台港学生只视科学为考试工具，实际上学习兴趣有限，建议改善课程内容提高学习趣味。 由经济合作与发展组织（经合组织、OECD）举办、每3年进行一次的PISA学生测试，为世界各地15岁学生进行包括科学、数学及阅读三方面能力评估。主理PISA测试的经合组织教育和技能总监Andreas Schleicher在纽约分析结果，点名提到台港两地学生尽管科学成绩优异，但有意当上科学家的比例，却出乎意料较其他国家低。 数据显示，台港学生在科学考试及认知测试表现理想，分别排在全球第4位及第9位，但两地分别只有20.9%及23.6%学生，希望在30岁时当上科学家，低过整体平均值的24.5%。在PISA三科测试皆夺冠的新加坡学生，愿意以科学家为职业比例达28%。 「他们在科学考试中表现非常好，却不愿意做科学家，肯定出了问题。」Schleicher说，以美国学生为例，虽然科学成绩只属一般，但长大后有意当科学家的比例却高达38% ，「只要学生真的喜欢，不论成绩好坏，亦愿意视科学为将来的工作」。 事实上，PISA还向学生收集对课程意见，分数愈高，代表学生愈享受学习。其中，台湾学生享受科学的分数竟录得负0.06分，香港学生则有0.28分，而成绩突出的新加坡学生，享受学习分数达0.59分。Schleicher坦言，教师能够让学生在考试时取得高分，却不能让学生视科学为终生发展机会，反映课程欠趣味，或接触科学活动的机会不多所致。 香港中文大学教育心理学卓敏讲座教授侯杰泰指，从教育心理学分析，成绩与兴趣未必有直接关系，「如果语文、科学成绩同样理想，问到学生兴趣时，他自然把两者作出比较，就好像问游泳队健将，是否也喜欢跑步一样」。侯杰泰又指，全球近年再次重视科学发展，学校需要增加学生学习兴趣之余，政府亦应想办法调整社会结构，增加科学相关工作选择。   |
GMT-5, 2024-4-20 00:50
