"惩罚告密者"的宁波小学老师:你必须自己有所信仰

王悦微没想到，自己会因为“巧克力事件”火了。
2017年11月14日，班上一名学生带巧克力来学校，被同学举报。身为班主任的王悦微了解情况后发现，举报者原来是勒索巧克力未遂，告状时还专挑对自己有利的话讲。
“你带零食来学校，是不对。”她对那个被没收了巧克力的倒霉蛋说，转头又批评举报者：“你以告老师来威胁同学，问人家要好处，更可耻！”处理结果是，她让“倒霉蛋”当着举报者的面吃掉了巧克力。
像往常一样，王悦微发微博分享了这个小故事。没成想，几天后就上了微博热搜。
她懵了：“我真没觉得有什么大不了的，这么处理很特殊吗？”
教育观就是世界观
“初中班主任想尽办法要我们互相告发。”
“我们那个时候遇到这么明事理的老师就不会受那么多罪了！”
“鼓励告密在小学老师中绝非个例，谢谢你跟他们不一样。”
在“巧克力事件”的微博下，网友们如此评论。还有人详细分享了自己上学时“被告密”的往事。
四天后，王悦微发表了一篇文章《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》。她详细区分了三种学生告状的类型：一是出于儿童朴素的道德感；二是因为自己的利益被侵犯；第三种才是出于嫉妒或威胁的动机要告状，损人利己。
前两种情况下她是支持告状的，第三种才堪称“儿童版告密”，值得警惕。她写道：“我们绝不能培养学生来做告密者，这是很可怕的……我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。”
给她点赞的评论也获得了100多个点赞。
惩罚告密者的宁波小学老师:你必须自己有所信仰
王悦微在批作业
王悦微说，一个人的教育观就是一个人的世界观。
她出身一户普通人家，家住宁波北仑区，彼时还是乡村的模样。在稻田里奔跑的童年单纯愉快，她相信善，也热爱美。上大学后混迹于网络，正是早期网民崛起的年代，普通人的智识与公民意识随着信息爆炸一同突飞猛进。这些构成了她三观的底色。
前段时间，王悦微去看望自己的小学老师。老师姓徐，今年已经71岁了。在王悦微的记忆里，她人好、耐心，会从流动的摊位上买5元一把的二胡给大家组乐队，也会在中秋之夜带着自己和小伙伴，在农家小院的葡萄藤下看月亮。
徐老师18岁开始代课，班上有个男孩父母双亡，奶奶是盲人，他穿得邋遢，学习也不好。但徐老师从不嫌弃，冬天里还会把自己的棉裤改一改，给他穿。男孩小学毕业后出去打工，徐老师常在路上碰见他，后来才知道他是专程等在路边，就为了和她说声早上好。
王悦微在徐老师家见到了当年的男孩。近五十年过去，他还会带着孙子一起去看徐老师。这让王悦微很感动：“我觉得人的感情是最难得的。”小学教师的工作琐碎，临近崩溃的时候，她常常想到徐老师，然后自我安慰：论生源，当年的同学可能还比不过现在的学生，徐老师如果能把小孩带好，我应该也可以。
她很难用语言描述这种师生间传承的东西到底是什么，但她记得很早就想过，如果以后做老师，就要做徐老师这样的老师。
2005年，王悦微班上一个很有主见的小孩跟她说，我长大要做不好也不坏的人。王悦微问他，什么是不好也不坏的？他说，每天坐着飞机飞来去、到处去讲话的那种是好的人，但是我觉得他们活得太辛苦了，可我也不想做坏人，就想做我爸爸这样不好不坏，很平常、很幸福的人。
“那时候我对他的想法是赞赏的，人生不就追求这样的一个境界，对吧？”王悦微说。
十年后，她带的班级中也出现了一个非常聪明的学生，作文写得尤其好，却不愿意参加比赛，平时对作业、考试也是“及格万岁”的态度。讲起话来一如当年那个小孩：“我不想争名夺利，以后就想做个平平凡凡的人。”
王悦微却换了态度。她给学生布置任务，写一写对“淡泊明志，宁静致远”这句话的看法。看完之后她叫过来学生，好一顿唠叨。“我说你是用淡泊名利这个幌子来遮掩你的懒！”模拟起当时的情景，王悦微手一挥，面前的空气被劈为两半，威严感陡然而生。
“人确实应该不在乎名利，不应为此所累。但是翻过高山才能说不在乎山高，因为挑战是需要勇气的，你都没有奋斗过，就说我不在乎名利，不对吧？你应该去积极地生活，积极地面对生活的挑战。”她说。
在她心里，这个学生早慧、有才华，不是平庸之人，何况年纪还小，应该把目标放得远大，不能轻易埋没这种才华。
像这样的学生，尽管只有十来岁，她也会像和大人一样谈话。
惩罚告密者的宁波小学老师:你必须自己有所信仰
学生作文
会断案的老师最有威信
《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》一文发表后，有赞有弹，有人做诛心论，也有人提醒她别被人利用。
王悦微哭笑不得，在微博上耿直地怼回去：“关我什么事？”现实中提起，她只剩一脸无奈，觉得事情被过度解读了。对她来说，十几年教师生涯中，每天都有学生之间的琐事发生，也常常需要“断案”，这只是其中再平常不过的一次。
前段时间，她刚和学生说课间玩耍时不要在地上打滚，第二天就看见有学生滚在地上。按照刚刚制定的“规矩”，本想叫过来狠狠批评一顿，王悦微想了想，又把学生叫过来，详细问原因。
学生说，因为隔壁班的某某推我。她叫来某某，某某又说，是因为那个学生在打四年级的男生。她只好又叫来四年级的男生，小家伙很委屈，说，我昨天跟你们班另一个男生聊天，他给我一块钱让我放学后帮他买辣条，被他（即在地上打滚的学生）听见了，跟我说那一块钱要是我不给他，他就打我，所以我今天来报仇。
王悦微头都大了。本以为是简单的不良习惯问题，结果横跨两个年级三个班，整整花了两节课时间才搞清楚，还涉及勒索式的校园欺凌。她让学生把事件经过写下来，请家长来学校沟通。“这种事一定要及时制止的。”她一脸严肃。
倾听是她的秘诀。“你要是直接狠狠批评一顿，就过去了，怎么会知道后面还有勒索的事？前一天刚讲了规矩，第二天马上犯，肯定有问题的。所以花两节课也要搞清楚。”她说。
副校长王瑶评价说，王悦微是会蹲下来和孩子说话的那种老师：“很平等，那孩子才会跟你说心里话。”
刚工作时，王悦微觉得自己是个失败的老师。所在的小学，按她自己的话说，“学生没有差生多”，没几个人愿意学习。当班主任，学生不服她，什么都不听她的，吵吵嚷嚷声音大，她声音更大，搞得自己歇斯底里，还是没有用。有的男孩子带点“匪气”，她还有点怕。?
没多久，外校调来一个听说很厉害的老师，没多久就把新带的班治理得服服帖帖。王悦微想“取经”，可左看右看也没看出有什么不同，只是人家不怎么坐办公室，没事儿就在自己班教室待着。王悦微最初不理解，如今回顾，一抹意味深长的笑悄悄爬上嘴角：“这就像老母鸡抱窝，抱着抱着蛋就孵出来了。”
早年有一次交校服费，当时都是带现金，有学生丢了一百块钱。没有人承认，这事儿很难查。王悦微没有大动干戈，却默默围观学生买零食。有个外号叫“大饼”的男生，平时都在小摊上买五毛钱的饮料，那天买了最贵的，单价三块钱。王悦微装作不经意地问，钱是哪儿来的呀？大饼说，外婆给的。
噢，那给了多少，花了多少，剩下的放哪儿啦？大饼反应很快，回答得头头是道。王悦微点点头，没说话，走了。到下午，又把人叫来，再问了一遍。“他（上午）是临时编的嘛，肯定记不全，就露出破绽了。”王悦微笑笑。
断案多了，自然就有了威信。“王老师很厉害的！”课间时分，凑在教室后排的几个男孩子说起王悦微都很服气，其中一个拼命点头，骄傲感写在脸上：“没有她破不了的案！”但孩子们不怕她，说她平时不凶，爱笑，也会开玩笑。
偷钱的事最终以单独谈话的形式解决，王悦微不想给孩子公开扣上“小偷”的罪名。和对“巧克力事件”中的举报者一样，她虽然生气，但心里并不讨厌他们。她说，自己从来没发现过任何一个十恶不赦的小孩，成长的过程都会犯错，教育他们就行了。
偶尔想起带的第一个班级，她心里会有些愧疚，觉得那时经验不足，没有带好他们。“夜深人静的时候你会反思，你真的尽到自己所有的力量去做好一个老师了吗？你面对的是学生，如果不干好这个活，你就耽误人家一辈子，这是良知上面有亏欠的。”她极认真地说。
“家长的言行很重要”
“一！二！三！走！”跳绳上下翻飞，几个孩子一组排着队，一个接一个冲进去，跳三下，跑开，绕回队尾。外围一圈的孩子齐数：七十六、七十七、七十八……眼见着要超过上一组，数数声越来越大，一个个脸上的表情比跳绳队员还紧张。“反了，反了！”一个孩子跳错方向，围观同学猴急地提醒。
在一旁计时的王悦微笑得前仰后合。这是她安排的班级跳绳比赛，想培养大家的团队意识。有几个学生跳得好，她也乐；这几个成绩不好，就是要给他们一个表现的机会。“每个孩子都有自己的价值，要想办法鼓励他们。只看学习，他们（成绩）不好就很受打击，没有自信了。”王悦微说。
孩子们一个个跳，她随口介绍：这个女孩最受欢迎，班里好多男生喜欢；那个男孩父母离婚后无人照管，她平时多加了一些关照；数数特起劲那个是班里“老大”，整天带着一帮“小兄弟”调皮捣蛋……班上学生她基本都去家访过，个个心里都有一本账。
说起家访，她忍不住大吐苦水。有一年给全班的家长发短信，说想去家访，周末有空接待请回复。结果全班43个人，大概只有五六个家长表示愿意。后来去一个平时问题很多的孩子家，孩子爸爸远远打个招呼就钻进屋里看电视，全程没有说话；和孩子妈妈聊问题，一味为儿子辩解，感觉怎么都说不通。?
她觉得心累：“家长的言行是很重要的。你看到一个小孩有问题，多半家庭教育也有问题。”不交作业的孩子，她在QQ上叮嘱家长，往往也得不到及时回复。学习总是跟不上的孩子，她家访后发现，父母离婚后另外组建家庭，只有祖孙相依为命，可长辈是文盲。
她让学生写作文《我的爸爸》，看完后忍不住摇头。“爸爸们的共同特征有三个，玩手机、玩电脑、睡懒觉。就是父爱如山，一动不动。”她笑着总结，心里却为父亲在孩子的成长中缺位而忧虑。
副校长王瑶介绍，王悦微所在的小学是一所普通的公办完全小学，也有一部分外来务工人员子女。大部分学生家长非常辛苦，甚至有人打两份工，迫于生计压力没有时间和能力管孩子的学习，也不是非常重视。
对于实在不配合的家庭，王悦微生气之余，更多是怜悯。女儿上小学前一晚，她想了很多：“我就想，老师会喜欢她吗？因为在老师眼里她是一个很普通的小孩，但在我眼里她是非常珍贵的。所以我想每个家长在送孩子来的那一天，他们都是充满信心和期待的。小孩后来变成懒惰的样子，难道家长真的没有心痛过吗？肯定是有失望的。所以我觉得做老师应该有一种慈悲的心态。如果你想‘你不管我也不管’，赌气，那就完了。”
上届全班40多个小孩，毕业时, 她为每个学生精心准备了一份毕业礼物，花了将近一千块钱，却只有一个家长打电话来说老师谢谢你，王悦微有点伤心，她说自己从来不收任何学生送礼，但还是希望情感上有所反馈。“不计较，只能是这样，要不能把自己气死，你就做不下去了。”王悦微笑笑。
惩罚告密者的宁波小学老师:你必须自己有所信仰
王悦微给上一届毕业生做的台历
“巧克力事件”后，有人在微博上骂她，学生帮她，跟人家吵架。她和学生说不必要，心里却偷着乐了半天。当老师总是这样有苦有乐。她常宽慰自己，整个社会就不是精英组成的，既然做的是面向大众的公民教育，就必然要承受这种失落，但老师能做的事还很多，学生们感情朴实，家长总还是尊敬老师的，想想便也知足了。
“人应该做有担当的人”
“十觞亦不醉，感子故意长。明日隔山岳，世事两茫茫。”（杜甫：《赠卫八处士》）
教室里一片寂静。王悦微的朗诵余韵悠长，坐在后排的一个小男生听得怔怔出神。
惩罚告密者的宁波小学老师:你必须自己有所信仰
王悦微给学生上语文课
这节课的内容原本是讲杜甫的《春夜喜雨》。她带领学生们释义，点人起来诵读，和一脸严肃读诗的学生打趣：“你要有喜悦之情啊，先要有喜悦之神色。”
半节课过去，讲到“一切景语皆情语”，她把原诗丢在一边，列了一串诗句：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，“海上生明月，天涯共此时”……学生们特别积极，一个个举手朗读、谈感受，她笑着听和问，偶尔评论。然后自己解释、朗诵了这首《赠卫八处士》。课堂末尾，她又放了一首歌手周云蓬唱的《杜甫三章》。
小学生能理解和欣赏这些吗？王悦微觉得并不重要，懂最好，不懂也没关系。在她看来，除了教文释义，语文课的价值更在于培养学生对语言、对诗、对美的感受。现在不能理解的，或许以后就能理解了，重要的是拓展学生的视野，给他们心里留下一颗种子。
她喜欢丰子恺，喜欢李娟，因为“非常的真诚”。也会把伊永文的《到古代中国去旅行》，龙应台的《目送》，逯耀东的《寒夜客来》，推荐给学生。学生们做测验，她站在讲台上批作文，看到学生写倒立项目校长做示范：“校长也是一把老骨头了……”忍不住笑出声。
“作文里什么都可以写，王老师不会骂人的。”提起来，学生眨眨眼说一句，嘻嘻哈哈跑走。旁边同学插话：“我上次周记写作业布置太多了，还得了90分。”
惩罚告密者的宁波小学老师:你必须自己有所信仰
学生在作文里吐槽写作文，王悦微打了90分。
王悦微说，小孩子是很纯真的，是没有被污染过的，所以能从他们身上看到希望。此前她写过一本书，书名就叫《我们的天真填满整个宇宙》，这本书里记录了她工作十年里积累的教育故事，她希望能保存他们的真诚与天真。
学生在周记里吐槽“写作文就跟服刑一样”，她认真写批语：老师的严格要求背后是一颗期待你变得更好、更有本领的心，请你理解。学生写看牙的痛苦经历，她回复：感同身受，我也常为牙齿烦恼，多保重。
现在她运营着两个公众微信号，其中一个用于发表95分以上的学生作文。此前想帮学生投稿，一直没找到合适的平台，便干脆自己办。上学期期末总结，一百一十三篇，还收到了共计700多元“赞赏”。最多的学生发表了11篇，分到七十多元。
副校长王瑶评价，王悦微是有教育理想，也有教学智慧的老师。“把教书育人当作一份事业，发自内心地想把孩子教好，这样的老师才能称之为有情怀的。她会去想很多方法，是钻到里面去的。”王瑶说。
王悦微则说：“你必须自己有所信仰。”做老师最初并不是她的理想，她想过当记者，也读新闻史，看李大钊写给老报人邵飘萍的挽联“铁肩担道义，妙手著文章”，深受触动。大学时，她读《南方周末》的新年致辞：“让无力者有力，让悲观者前行。”这至今是她的人生目标。尽管换了工作方向，但她始终觉得，人应该做有担当的人。
“我觉得童年的底色会影响人一生的。你可能很渺小，改变不了整个世界，但是你（做老师）会改变他们（学生）的人生，这是很有意义的事情。”王悦微说。
身边有很多人劝她，粉丝那么多，可以辞职了。她认识的一位老师刚辞职，开作文班，两百多个学生，一人收2000块钱，一期就是40万。但王悦微没动心思，她执着地想做小学班主任，说愿意一辈子干这个。
在微博上，她写：“我可以在我的班级里营造这样一个小小的世界：作恶就要被惩罚，善良就应该被保护，每个人脸上都没有受过欺负的瑟缩和委屈，每个人的心都是光明的，每个人的灵魂都是自由的。”
但她偶尔也会困惑：在课堂上讲道理有用吗？学生们走上社会，真的能这样“温良恭俭让”地去生活吗？那些能吵能抢的人不是也过得很得意吗？学校教育到底要不要跟社会生活接轨？学校道德体系是可以独立存在的吗？
这个问题，她还没有找到答案。