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前段时间在一个公司上课，到教室发现没有便利贴，我问助教:"没有准备便利贴吗？"他告知我:"没有便利贴"。我严肃地（这不是我平常的风格）说:"我上课必须要便利贴，想办法去找便利贴。"过了一会，他们找来了便利贴。我问:"哪来的？"对方说:"在其他部门找来的。‘
过了一会，需要把音频线插到我的电脑上，他插了半天，告诉我:"线短。"我说:"那就想办法！"过了会，插上了。
经过这个案例，我突然发现原来人的思维模式里有两种模式，分别是结论性思维和成长性思维。那什么是结论性和成长性思维呢？先用下面的行为表现自测下吧。
（测过了吗？你是结论性思维还是成长性思维？）
日常生活中类似的案例还有很多：
培训经理经常抱怨说"高管不重视培训"，如果成长性思维就会改为"如何让高管重视培训？"
有学员说:"他们的领导安排了出差，不能来参加培训。"那成长性思维就是"如何才能让领导将安排到其他时间，而不是培训的时间？"
有人相亲时，总是觉得女孩子嫌自己不够帅，成长性思维就是"如何让女孩子喜欢上自己其他优点？或者是如何让自己看起来更帅？"
有的职场人认为"老板不喜欢我"，而成长性思维会是"如何让老板喜欢我？"
……
（图片来源：Sharonselby.com）
类似内容在NLP理论中也有提及，就是用积极性语言构建积极的思维习惯。除此之外，还有哪些方法培养成长性思维呢？
-01- 多问自己“目标是什么”
在《高效能人士的七个习惯》里非常重要的一个习惯是"以终为始"，这在大量的管理学、成功学、心理学等理论里都有提及。而训练成长性思维的首要任务就是要设定清晰的目标，而且不断看前方的目标。
比如，老板安排你去拜访客户，你要想到的是拜访客户的目标是什么，为什么要去拜访客户。然后为了实现这个目标做大量准备和尝试，同时在遇到困难时，强烈的目标感也会给你力量来寻找方法。
正如开始时提到的案例一样，助教看到的是没有提前准备便利贴（在我的物料准备清单里是有这一项的），而我看到的是我上课必须要用便利贴。在这种情况下，这个目标就会给人力量，为了这个强硬的目标而找方法。
关于目标，马克·吐温曾经这样说过其意义和价值“你生命中最重要的两天是你出生的那天，和你意识到它为什么重要的那天。”这其实已经超脱我们简单意义上的目标。已经上升到到愿景、身份和价值观，在教练领域，我们会花大比例时间和客户讨论这几个问题，很多时候客户想明白了自己想要什么，这种强大的动力会帮助他找到资源和方法来解决问题。
-02- 多问自己“如何实现目标”
问题出现时如果深陷问题的泥潭，只是被自己限制于现状的无助，那就很难有解决方法，或者只能求助于他人。如果这时候抬起头来看一下自己的目标，看看有哪些可能的方法来实现自己的目标，那可能会想出很多解决方案。
其实，在实现目标的路上很难有平坦而言，而这正是我们努力的价值所在。记得在教练课上，老师给我们举了个给地面刷漆不看目标把自己刷到角落里的案例。在教练课程里，我们经常练习“As If”的案例，比如“如果目标实现了，我们看到了什么？”“如果你的培训非常成功，你看到了什么？”“如果你的学员站到你面前，他会对你说什么？”
教练相信每个人都有解决问题的资源和能力，这样的练习就是让自己跳出现状的局限性，多看到未来，看到多种可能性。
-03- 多问自己“我可以学到什么”、“我可以做什么”
不管是成功还是失败，不管是别人成功还是失败，如果将这样的成功归因于外部原因、家庭出身、运气、性格、智商等这些短时间内无法改变的因素，那就很难在实践中获得成长。
比如身边的同事得到了提拔，有人说“她就是长得漂亮，嘴巴又甜，领导就喜欢她这样的。”这样的归因显然就是结论性思维，我们并不能在这样的案例中获得任何成长。最近非常流行“复盘”，其实在复盘中非常重要的是对经历中的行为进行复盘，找到“可控性因素”而不是“不可控因素”，因为只有在可控性因素中我们才能获得成长的方法。
前几天在阳光电源给管理人员讲《复盘》，在复盘中有不少学员都会习惯性归因于外，找不可控因素，然而在我给大家讲了“成长性思维”后，大家开始刻意练习这种思维。比如，有人说“我们的领导不重视培训”，其他学员会问“那我们可以做些什么？”，这时候有人回答“我们可以想办法影响领导，让他们认识到培训对于我们个人和团队成长很重要。”
这就是成长性思维，当遇到自认为的不可控原因时，问一句“我可以做什么？”。
培养成长性思维对于个人的工作和生活品质非常关键。在培养成长性思维的同时，更要用行动来驱动自己的成长。
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