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又到开学季，可是，不少新入园的小朋友因为不能很快适应集体生活而出现“分离焦虑”，表现以大声哭泣为主，其次为依恋老师和依恋自带物品，个别幼儿会出现哭闹、默坐、不能正常午睡、不能正常进餐、独自游戏等表现。 9月3日上午，合肥市妇幼保健计划生育服务中心儿童心理保健科专家介绍，新生入园分离焦虑是幼儿进入幼儿园可能出现的一种正常心理现象，但是长期存在会对幼儿的身心健康造成很大的不利影响。据介绍，幼儿分离焦虑出现的时间段主要集中在早晨入园、午餐及午睡时间前后，且年龄小的幼儿分离焦虑程度较重。但随着家长及托幼机构管理者对孩子入园适应及“分离焦虑”的关注，以前幼儿园那种“一人哭全班都哭”场景已不多见。不少家长会注重入园前的准备。然而，仍有少数儿童入园适应期较长，“分离焦虑”表现较为突出，甚至“不想上幼儿园”的情绪持续近一学期；在幼儿园不和别的孩子一起玩；一直依恋老师、不能放手等等。在合肥市妇幼保健计划生育服务中心儿童心理保健门诊，曾有过家长咨询：孩子入园已有两个多月，情绪基本稳定了，但在幼儿园不与其他孩子交流、玩耍，基本不听老师指令。与此同时，家长反映孩子在家也表现出不太愿意与其他孩子玩耍，兴趣爱好比较单一。通过检查评估，发现孩子智能发育偏低，个人社交能力较弱，综合评估孩子总体发育能力没有达到3周岁的水平。因此，医生建议家长针对孩子目前的发育状况，开展家庭训练或专业机构训练，延缓入园时间。后经过一年多训练，孩子社交能力有了明显提高，与同龄孩子交流也越来越多，最终能够适应幼儿园生活。 专家提醒，对于新入园“分离焦虑”比较明显或适应期较长的儿童，家长与幼儿园老师要引起重视，分析孩子产生如此表现背后的原因，如果孩子有异常表现应及时咨询或就诊，早发现、早干预，促进孩子身心健康成长。
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