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近日，成都市草堂小学西区分校开展的性别课程引发争议。 据报道，“男生·女生”课经过一学期的实践之后，在新学期为男生和女生分别量身定做了不同的内容：女生课是由校长付锦开设的“快乐‘duo’毛线”课程，教孩子们“打毛线”“织毛衣”；男生课程则是“能工巧匠”，由周学敏和胥良两位老师带着“做飞机”“造火箭”“装汽车”。 ![]() 课程发布会现场 图片来源：红星新闻课程内容曝光后，学校做法在网络上被一顿猛批，面对学校要求女生织毛衣而不能造火箭的分课方式，有网友认为这就是“女德班”走进了小学校园。从网络调查结果看，九成以上的网友都选择了反对小学分性别开课，在大家看来，这起有特色的性别课程是赤裸裸的性别歧视，既然是课外兴趣班就应该尊重个人意愿，由小朋友自行选择，爱好和个人发展无关性别，校长按照传统思维的分课方式是性别刻板印象。 也难怪一堂小学课程引发这么大的舆论。织毛衣vs造火箭，两门课程在选择上就有一定的极端性，在一般印象中“织毛衣”代表与做家务相关，而“做飞机、造火箭”则意味着拥有更多机会和资源。这样的课程安排很容易被大家理解为，女人比较适合家庭主妇的角色，而男生才是创造更大价值的主体。 在力争男女平权的当下，“男生·女生”课似乎是将女性困于家庭之中，因其性别定性其发展前景。对此，有网友晒出了中国火箭运载技术研究院七位三八红旗手在线表示不服，她们当中有的是运载火箭总体设计师，有的是行政指挥，有的是国家级技能大师。总之，是用真“造火箭”实力打脸校长的刻板印象。 说到不同性别所创造的社会价值，该校在开课之初大概并没有想过要为孩子们传达这一层面的价值观。作为职业女性，校长的原意也并非是想全盘否认女人天生没有造火箭的能力。说到初衷，付锦校长表示，“近年来我们发现，男孩、女孩在成长过程中，在同一条输出轨道上‘被塑造’，导致男孩缺少足够的空间来豪气勃发地成长，女孩则缺乏宁静温婉的榜样可依循，男孩、女孩存在一定的性别错位的现象。” ![]() 课程发布会现场 图片来源：红星新闻因为“女生不温柔男生不阳刚”就开设性别课程试图扭正，这理由在本质意思上还是在拿刻板的男女特点规训学生行为发展。这跟社会上流行的“娶妻不娶女汉子，嫁人不嫁娘娘腔”是同样的意思，之前的“反娘炮潮”也是类似，折射出来的共同问题是社会上普遍存在着性别角色刻板印象。 男生温柔又体贴，女生果断有创造力，这对个人发展并不是什么坏事，何必用传统的性别特征去生搬硬套一种个性？在处于树立性别意识阶段的孩子眼中，性别刻板印象在他们的成长过程中会潜移默化地影响着小朋友对性别概念、性别认同与性别角色行为的认识，学校最应该做的是鼓励大家接纳不同性别的男孩和女孩的个性化、多样性的发展。 在其他国家和地区除性教育内容有性别区分以外，并没有“性别教育”的概念，他们更注重的性别平等教育。美国《教育法修正案第九条》规定任何人都不能因为性别原因在各种教育项目和活动中被剥夺待遇或受到歧视，包括入学、招生、课程设置、职业教育、体育教育等各个方面都在该条款的约束范围之内。我国台湾地区还有专门的《性别平等教育法》，该法案规定校方应尊重不同的性别认同，为其建立安全的校园空间，嘲笑他人“娘炮”“男人婆”会被记过、留校察看，严重的可能导致退学。 ![]() 课程发布会现场 图片来源：红星新闻大陆地区目前还没有专门针对性别平等教育的法条，需要努力的方向还有很多，学校教育在这方面可能需要承担更多的责任。校园不但是教育环境，更具有特定的精神环境和文化氛围，在性别平等教育没有可靠的法律保障之前，在教育层面首先应该培养学生正确的性别观，逐渐弱化性别刻板印象，让这些无论男孩女孩，都可以有更自由的兴趣或者职业选择，抱着更加平等尊重的态度，消除性别歧视。 男生喜欢打伞护肤，女生文身剃平头，这些应该成为所见日常，而不该总是成为新闻焦点。“娘炮”和“女汉子”是审美多元化的产物，尊重多元，尊重个体选择，才是社会文化包容性的发展方向。在教育过程中，任何微小的细节都可能对孩子们产生巨大的影响，面对打破传统的个性化发展，没必要恶意攻击，更不能从小灌输性别刻板印象，做出错位教育引导。
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发表于 2019-09-10
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